教授选择课程的前5名神话

如果您已经教授多年,那么您就知道教育和举措的新趋势如何发收和流动。这让我们想知道,为什么当它似乎如此成功时,我们的经验和真正的方法都会偏离?在我们的舒适区内粘在我们的舒适区内更容易,特别是当我们通过艺术竞赛和展示我们社区的期望之间传播稀薄。

因此,当老师花时间重新评估他们所做的事情时,应该为激情而庆祝它,并促进改善学生学习。来自一个积极意图的地方,很清楚我们对艺术和教学都充满热情,而这些耻辱遵循某种教学方法经常源于脆弱性和不安全的地方。

在我对基于选择的课程的哲学过渡开始时,我反映了我的教学实践,发现我们的课程中有漏洞。我们的学生没有做出大幅连接。他们没有在学习中采取必要的风险。对于我的学生来说,这必须改变。为此,我向前举行了一个专注的课程。

以下是基于选择的课程的5个神话:

1.“我的学生无法处理选择。”

通常,此评论耦合,“我为我的学生提供全面选择,他们恢复到他们知道和爱的陈词滥调。他们只是在有全面选择时不知道该怎么办。它不会为他们工作。“如果你明确地向他们教导,所有学生都可以选择。当您教授高度结构化的教师驱动的课程时,几乎不可能提供全面选择的分配,并期望他们创造令人惊叹,周到的艺术品,而无需重大支持。事实上,您无意中将其设置为失败,因为您没有明确教会他们如何思考和工作。在选择课堂上教学时,甚至选择本身必须是脚手架,以确保所有学生都成功。

选择学生艺术品选择

“这是一个自由的!你甚至教学生是什么?!“

实际上,提供了大量的结构和非常适当的脚手架,以建立信心和能力。它可能绝对看起来像课堂上的混乱,但它很高的策划了混乱。常规和期望将早期设定为运动,允许学生在需要时访问他们需要的内容。脚手架通过技术开发和概念支持以及各种各样的选择来实现。为学生做准备自信的艺术。在一个强大的选择课程中,两种技术和概念技能建设都会为学生提供创造质量,有意义的艺术品。

4名珠宝艺术品选择

“选择艺术品的质量是可怕的!你不教授任何技术技能!“

实际上,我注意到了学生的艺术品的质量不会减少。相反,这件艺术品成为个人和独有的每个学生的艺术声音,这并不总是我们认为成功的东西,因为他们的结果并不总是与我们高度专业的期望保持一致。正如上述那样,学生在继续伸展他们的概念思想,学生们不断练习并磨练他们的技术技能。在教授技术技能时,我使用相同的审判和真实的练习和项目,但规模更小。这样,学生可以通过练习技能,帮助展示他们艺术品中所选择的技能。承担风险是我重视的东西,我的学生需要每天练习。如果我重视风险,那么我不能指望我的学生每次和每次都有一个高度抛光的艺术品。教学学生如何反思和策划他们的艺术品评估成功的产品与成功的过程。

“这件艺术品越来越不可能等级!当它看起来如此不同,你如何评估它?“

好吧,这是一个真相,取决于你的看法。在教授选择课程时,您必须根据反映您的核心价值观的标准进行评估;您最终会评估不同的品质,而不是您之前可能在此之前的变化。例如,在选择之前,我将根据一些非常剪切和干燥的标准进行评估艺术品,例如一到三种特定的技术技能,使用元素/原则,组成和反射。相反,我现在将学生评估了不同一套标准,包括技术技能,他们正在选择展示,视觉讲故事(通过元素/原则和组成),他们的创造性过程和冒险。他们的思考成为一种独立的形成级,因为这些也有助于他们的整体增长组合。

老师使用计算机到级别

最终评估需要一段时间更长吗?也许,但我会说每件艺术品独特乐于生意时讨论和评估更令人兴奋和乐于评估。另一个现象是您不断意识到正在进行的进展,因为您在每个学生都在学习过程中的所有学生都知道,可以每天提供反馈。他们在工作中闪耀的独特艺术声音可以考虑他们的个人态度,而不是在学生中比较。因为您可以清楚地看出这些特定需求,因此可以不断且始终如一地评估进度和增长,以真实和支持的方式提供干预和延伸。在评估最终艺术品时,您甚至可能甚至不需要提供最大的反馈,因为学生将在整个创造过程中始终收到它。

“并非所有学生都在学习一样。你怎么知道他们留下了什么?“

虽然成就的差异确实变得更大,但这种差距允许更真实的干预和扩展机会。课程内艺术发展的核心价值观和基本标准作为满足期望和目标的基准。高于您的“需要了解”的任何内容只是增强了您的课程,让学生超越您规定的结果。在与您所在地区的另一所学校合作时,甚至在您自己的部门内,设定了学生标准,需要满足,因此所有学生都会收到并制定转向下一级所需的基础技能。

学生切割签字

What I’ve noticed, however, is that not only are they technically competent, as with a teacher-directed classroom, but they are conceptually confident in demonstrating their artistic voice, which prepares them by leaps and bounds for advanced levels, college, and beyond. By providing students opportunities to grow at their own pace and interest level, we are empowering students in their own learning.

了解有关选择课程的更多信息组织艺术室从传统的选择课程过渡Pro学习包。

并非所有选择教室都看起来也一样。重要的是要继续挑战一流,全面的陈述,通过听领域的专家或参与真实的观察。并非所有方法都适用于您和您的学生,但必须不断评估您的核心价值观,并质疑您当前的教学实践如何反映这些价值观。

您对某种特定教育惯例有什么先入为主的概念?

您如何通过研究和参与舒适区外的练习来打击耻辱?

珍妮特泰勒

贡献者

Janet Taylor是芝加哥西郊的高中艺术老师。她在开发基于选择的课程中,相信,通过引导学生通过自己的创造性过程,他们被赋予了创造独特而有意义的艺术品。

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