4创建与约束的创新方法

你提供的学生可以压倒多少选择。随着学生发展到高级课程,您将希望为您的学生提供更多选择机会,以发展他们的艺术声音。但是,你如何在没有放手的情况下放松统治?或者,也许你有兴趣移动到更多的全选择结构,但担心失去技术质量。

这些是有效的顾虑。我们的学习路径在高度结构化的基于右或错误的结果的环境中开发的学生绝对自由对于他们来说太多了,他们会立即处理。如果您为学生提供了逐步的教学项目,可以通过允许学生机会通过制定自己的决定来应用他们所学到的内容来实现平衡。然而,完全自由度来混淆,可能导致恢复舒适的素质。太多的风险同时可以让学生感到不堪重负和沮丧。

让我们来看看一些关键方法来打击压倒性的自由感。

电脑和笔记本

1.记住,选择是一个频谱。

全面选择不是您在课堂上的第一天提供您的学生。相反,它为您的媒体和结果战略性地构建。学生在没有学术后果的情况下,在没有学术后果的情况下,他们有机会学习最佳。当我们将风险限制为一两个,而不是八个开放因素时,我们的学生有更多的成功机会。

例如,可以选择主题或媒体选择的形式。选择也可能像提示一样大,或者作为颜色的选择,以证明对特定颜色方案的理解。选择连续体是设置的,所以老师沿着频谱流动地移动,以提供基于学生的位置并满足学习需求的结构。

选择指令本质上有所区别;作为您教室的专家,您可以决定最适合您学生的需求。一些学生可以在探索他们的兴趣时处理更多的选择,而其他学生则需要更多的支持。重要的是考虑如何为技术和概念提供战略脚手架。通常,我们认为选择只以技术技能,工具和材料的形式出现,当时,选择也需要在构建其概念潜力时支持支持学生。

素描簿的图象

2.脚手架的选择。

当学生达到AP水平而不学习如何巩固自己的选择,从主题到媒体到概念,我们将它们设置为斗争。特别是在2019 - 20-20课程的变化中,我们需要能够教导我们的学生如何处理全面选择,因为它们在课程中垂直移动。这样做的好方法是提供脚手架的约束。从更多的限制开始,我们的学生可以让他们允许他们在他们的舒适区内冒险冒险,而不会扼杀他们的创造性的声音。例如,如果您的学生从未与照片中的替代材料组合,那么许多学生都会是一个令人生畏的任务,“使用混合媒体来改变照片来讲述一个新的故事。准备好?去!”相反,为学生提供一些选择的照片,以及哪些类型的照片以及哪些材料探索。这允许学生提供自己选择的安全区域。

了解有关我们选择的更多信息beplay首页研究生课程。

在该具体示例中,一个约束是为学生提供诸如肖像的主题,而不是将其留下开放结束。您还可以为学生提供利用课堂工作室照明的肖像,或者在课外使用课堂工作室,具体取决于他们的舒适程度和个人兴趣。另一个限制可能是期待学生尝试特定的替代媒体,如刺绣,拼贴或丙烯酸涂料,以与他们的照片相结合,而不是期待学生自己考虑和探索。

学生艺术品

当教学生新技能时,提供熟悉程度至关重要。学生通过选择,从诸如照明的角度或其主题的姿势等小的选择来发展他们的艺术声音,以更广泛的选择来挑选他们的替代媒体。通过脚手架的概念选择与技术选择一起,学生们对他们的决定如何影响他们的工作的意义,而不是陷入压倒性的选择。

3.团队合作挑战。

在其最基本的形式中,协作团队合作为自己创造更舒适的人提供限制。只是与他人合作的想法对于一些学生来说非常不舒服。然而,挑战您的学生有机会解决团队成员的问题可以增加他们的整体大脑力量。合作,为持久性和创造力的练习提供了与队的安全网的机会。虽然某些学生在团体中工作可能会感到危险,但这是一个重要的生活技能,无论您是在艺术课堂上创造还是开发下一个月级流动站。学生学会依靠彼此的优势来实现共同的目标,从而减少一个创造者。让学生成为一个开放式挑战,但随着共享工作量的安全,学生学习多种方法来管理自由以及如何在约束中工作。

学生创造纸张雕塑

一个示例是仅使用纸张创建小型组安装。首先,学生需要弄清楚球队内的角色,然后必须弄清楚如何合作实现目标。他们可能会觉得最初受到限制,但随着他们开始认识到彼此的优势,他们将委托并分配任务以实现共同目标。学生将迅速通过作为团队工作的机会感到赋权。

除纸(材料)之外的其他约束包括时间(可能是三天)和位置(也许在学校的指定位置)。选择可以包括概念,规模甚至施工方法。他们会创建一个挂在阳台上的纸网,挂在诗歌的围线吗?或者也许他们会为其他人创造可穿戴的纸张服装来互动和玩耍。

学生创造纸张服装

没有比观看学生在一起的时间压力挤在一起的东西,以创造一种在技术和概念中具有重要性的东西。鉴于特定的限制,学生们将别无选择,只能推动他们的舒适区并一起工作。因为这是一个低赌注挑战,学生们不担心他们正在采取的风险。他们的最终产品是否成功或失败最终不是目标,而是练习在选择和限制水平范围内创建。

4.练习识别选择和约束。

讨论限制时,讨论现实生活如何反映各种选择和约束是很重要的。您的学生可能选择与他们的朋友一起去电影(包括电影的选择以及哪位朋友陪伴)。Still, constraints include whether or not they have a driver’s license and a car to drive there, or if they need to find other modes of transportation, if they even have the money to pay for the ticket, or whether their parents will allow them to go. Practicing identifying choices and constraints ultimately helps students make better decisions both in artmaking and in life.

尝试使用富有想象力或不切实际的提示来练习,例如,“为六个悲叹的章鱼设计椅子”。在头脑风暴的想法时,让学生绘制两列:一个选择或选项,一个用于约束或限制。这种提示的一种选择或选择可以是材料的选择,而在另一边,一个约束可以包括材料需要防水。通过让学生考虑选择和约束对富有想象力的提示,您正在建模如何考虑他们可能拥有的所有选择,也是有助于使我们的自由感受更加现实和可观的局限性。

下载这个'Creativity Challenge'为学生练习一些限制。

现在下载!

在创建自己的艺术品时,学生可以更现实地标记他们的选择和限制。例如,当一个高级学生建议创造树脂浇注的脑雕塑时,他们必须在跳到创造之前考虑限制。该学生可能有任何选择媒体,但受他们对所选媒体的了解的限制。从如何将树脂与安全涉及到安全问题,甚至他们是否会购买模具或自己,学生必须在前进之前考虑限制。通过帮助学生确定丰富的选择,以及局限性,学生学习如何在创建时做出更多受过教育和知情的决定。

笔记本和写生簿

平衡选择具有限制性的选择不仅构建了学生的信心,可以自己做出决策,但他们也是练习基本生活技能。与您的语言有关约束和选择的语言也将帮助学生将创建过程分解为更可管理的框架。请记住,生活中没有全部或全无,也没有教学。反思您如何利用选择连续体会有助于脚手架在您的课堂上学习,以及为学生做好准备,因为他们开发了更多技术和概念的信心。

您以什么方式为您的学生提供选择和限制?

您为学生提供了什么低风险的挑战,无论是单独还是作为团队?

珍妮特泰勒

贡献者

Janet Taylor是芝加哥西郊的高中艺术老师。她在开发基于选择的课程中,相信,通过引导学生通过自己的创造性过程,他们被赋予了创造独特而有意义的艺术品。

有关的