在艺术教室里为自闭症患者创造包容性

创建一个包容性课程对教育工作者来说是至关重要的,这样我们才能接触和赞美我们所有的学生。这样做的一个重要方面是消除残疾歧视。残疾歧视歧视、偏见或无视残疾人的需要。我们的许多学生生活在残疾中,认识和赞美他们的不同而不被边缘化是很重要的。教育那些没有残疾的学生更好地理解他们的同龄人也很重要。

疾病预防控制中心定义了自闭症是一种发育障碍,会导致严重的社交、沟通和行为障碍。通常情况下,自闭症患者的长相并不能将他们与其他人区分开来,但自闭症患者的交流、互动、行为和学习方式可能与大多数其他人不同。”根据疾病预防控制中心在美国,每54名儿童中就有1人被确诊患有自闭症谱系障碍(ASD),而男孩的这一比例要高出4倍。这些数字告诉我们,美术老师每天都欢迎自闭症学生进入他们的教室。

白色背景的拼图是孤独症的象征

国际自闭症网络的创始人,吉姆辛克莱尔他在一篇题为《不要为我们悲伤》的文章中,从一个自闭症患者的角度描述了自闭症。根据辛克莱的说法,“自闭症不是一个人有的东西,也不是一个人被困在里面的‘壳’。自闭症的背后并没有隐藏着一个正常的孩子。自闭症是一种存在方式。它是普遍的;它为每一种经历、每一种感觉、感知、思想、情感和遭遇,以及存在的每一个方面着色。我们不可能把自闭症和人分开——如果有可能的话,你离开的那个人就不会是你开始的那个人了。这很重要,所以花点时间考虑一下:自闭症是一种存在方式。我们不可能把一个人与自闭症分开。”

四月是世界自闭症月;虽然自闭症并不仅仅在学生和个人的生活中存在一个月,但让他们意识到这一点是很重要的。让我们的自闭症学生看到课堂上对自闭症谱系障碍的讨论是很重要的,也让我们的同龄人更多地了解它。

自闭症与艺术教育研究

研究表明视觉艺术体验对自闭症学生有积极的影响。一个2018案例研究在艺术课堂上遵循了十三岁的男学生的经历。调查结果考虑了父母,学生和艺术教育者的观点。视觉艺术教师和父母发现社交技能的增加。学生还有一个更平静的风度和与同龄人的更好的互动。从孩子的角度来看,他找到了艺术课堂乐趣和令人兴奋,因为他必须尝试新事物。这种兴奋让学生创造了他为自己的骄傲创造的东西,这导致社会互动增加,因为他想要分享他的创作。

卡与自闭症词和头绘画与脑子的在白色与油漆刷子,白垩和油漆

Simone B. altera - muri的研究(2017年),“自闭症谱系障碍学生的艺术教育和艺术治疗策略”,发表在艺术教育,探讨自闭症学生在美术室中获得成功的具体方法。本研究提出的一种方法是利用通用学习设计(UDL)来更好地适应课堂上的所有学习者。

更多资源探索:

自闭症的艺术家

在我们的课程中消除能力将需要时间,因为我们努力使其更加包容。你现在可以做的一件事是介绍艺术家的自闭症。这样做是开始对话的一小步。这是一个让你开始的艺术家列表。

安娜贝瑞
斯蒂芬威尔特郡
Kambel史密斯
迈卡拉Sheldt
梅根里安农
托马斯·奥斯卡英里
彼得·豪森
阿米娜Mucciolo

创造一个包容性教室是我们作为艺术教师的一种方式,可以支持学生并为所有学生提供积极的课堂气候。艺术房是基于接受和理解的学生培养环境的理想场所。帮助学生更多地了解彼此以识别共性,庆祝差异是我们可以朝着更包容的世界努力的一种方式!

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艾比Schukei

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艾比是美国东北部奥马哈市的一名中学美术教师。她专注于通过技术整合、创新和创造力为学生创造有意义的体验。

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