Sel,第1集:Sel和艺术作用的艺术

在第一集SEL的艺术乔纳森探讨了社会和情感学习对学生和教师的重要性。他还调查了为什么艺术可以在我们的学习和对SEL的理解中发挥如此至关重要的作用。后来在这一集中,乔纳森与马特布雷斯谈论Sel应该不应该“一件事”,并与Catherine Davis Hayes讨论我们可以在艺术室中制作我们日常生活的一部分。完整的情节记录如下。

资源和链接

成绩单

乔纳森·Juravich:
任何一个与小学生相处过的人可能都有接触过木偶的经历。我教书的第一年,我想让我的幼儿园孩子们了解文森特·梵高的艺术作品。所以我拿出papier-mâché和缝纫机,我创造了一个木偶大师的艺术家。和学生们一起,我用梵高先生来介绍他的生活和艺术,我没有分享关于耳朵的事情,而是分享他的生活经历。学生们认真听每一个字。我想让他们关心他的作品,但我了解到,学生们更关心这个木偶的情感和经历,而不是艺术本身,或者更确切地说,他们关心他的作品,因为他们关心他。这就是社交情绪学习。

嗨,我是Jonathan Juravich,一个小学艺术教育家和你的主人SEL的艺术。作为一名年轻老师,我很快学到了我希望学生在创造自己的艺术时从他们的经历和情绪中吸取。但是当时我没有术语与其他教师从事谈话我对艺术教育的关注。我们有身心教育,这不是我所做的事情,而那么社会情感学习或SEL的伞长开始被广泛使用。我能够与其他特殊教育者合作和学习。这就是我们在这个播客中要做的事情。我们将与各种环境和教学水平的艺术教育者与艺术教育者交谈,以及SEL领域的专家,激励他们并将它们连接到这项工作。每一集将以SEL,自我意识,自我管理,社会意识,关系技能和负责任决策的核心竞争力。艺术教育工作者及其学生将存在实际应用。

必须认识到,这些能力不仅仅是孤立的功能。所以当然,当我们开始更深入地探索它们时会有很多交叉。SEL的基础之一就在意识到我们的情绪,生活经历可能会推动我们目前的感受。我通常会问我的学生他们在此刻是如何做的,我不接受“好”或“罚款”,作为答案。我说,“给我一个描述性的词来告诉我你现在的感受。”这就是我在播客中为每位客人所做的。但是,对于您的聆听背景,我们的谈话在2021年春季在全球大流行中记录。虽然大流行不是我们的主要讨论主题。这个活动非常重要,各个教育者如何回答这个问题,你是怎么做的?

但是什么是社会和情感学习?为了探索SEL是什么以及它如何广泛地申请艺术教育,我与Matt Beres谈过,Sel和Catherine Davis Hayes董事,艺术教育家。Matt Beres是一位前小学生,现在监督俄亥俄州韦斯特威斯特的Trive当地学区的SEL。他分享了Sel和应该是什么的广泛观点。嘿马特。那么你现在怎么样?你能给我一个描述性的词来解释你的感受吗?

马特:是的。我认为这是大流行开始和学校开始枢转的一年,从那以后我们一直在枢转。似乎每周都有一些不同的东西。所以我会说我真的很累,但我也很乐观和充满希望,因为我现在认为隧道尽头有光明。我认为,令人鼓舞的是看到学生和教师的恢复力,这是今年的令人鼓舞的事情,但也有很多疲劳。所以,我同时累了和希望。

乔纳森:对吧?谈到感觉和我们的情绪,你提到了经历,这是社交情绪学习的一个重要部分,但它到底是什么,正如你逐渐理解的那样?

马特:是的。每个人在谈论SEL或社交情绪学习时都有不同的视角,这对不同的人意味着不同的东西。所以你可以找到一个临床定义。您只需登录谷歌并找到您自己的临床定义。但对我来说,尤其是作为一个学区的管理者,社交情绪学习提供了一个框架和一个环境来处理和指导情绪,并获得这些策略来建立孩子的适应力。这就像是给老师和学生提供了一个框架和环境去做这件事。

乔纳森:是的。在演讲和东西中,我总是给那种大临床定义。然后我看到空白的凝视,我就像,“啊,简化了它的学习如何成为一个人。”但那太大了。

马特:正确的。

乔纳森:所以,如果这是那些事情,那么什么是社会情感学习。对吧?

马特:是的。我认为最难的部分是社交情绪学习真的与心理健康世界相抵触。这有点像教育和心理健康的结合。所以教育工作者看到这个就会说,“哇,别插手,我不是辅导员。我上学不是为了当辅导员。”所以我认为其中一个误解就是你必须是一名心理学家或者你必须是一名临床咨询师或治疗师,甚至是一名社会工作者。但真正的社交情绪学习只是为孩子提供了处理和参与他们的情绪的环境。老实说,当你开始分解它的样子时,大多数老师都在做一些事情。所以你可能不会做所有的事情你可能会学习一个新的策略来整合SEL,但是我可以保证每一个称职的老师都在社交情绪学习的保护伞下做了一些事情。

乔纳森:我也跟老师们说过,对吧?我其实是这样说的"你在做"但是,即使是我爱的,尊敬的,我把他们当老师看待的老师。他们回来对我说,“这只是另一件事。”所以你要对一个诚实地告诉你这是另一件事的老师说些什么呢。

马特:是的。我认为有两部分。我会说社交情感学习并不是还有一件事。这是事物。我认为这是事。我认为如果你想念社交情感学习,你已经失去了学生。不要让美国教育工作者超级大学,我们已经过大学了一段时间,可能很多我们,但它有点回到马斯洛的需求层次。对吧?So social-emotional learning is the base of everything else that we do, because if a kid comes to school, tired, hungry, clothes, food, emotionally unregulated, bouncing off the walls, fill in the blank, you know that you’re not going to get anywhere that day. And so if you don’t approach your classroom and everything you do with even just a lens of social-emotional learning, or helping students regulate, I think you’re going to miss everything else. I think your time in the classroom that day, you’re not going to maximize your time and you’re really not going to maximize your students’ potential, if you don’t incorporate some level of social-emotional learning.

乔纳森:你的角色很特别,对吧?作为一个地区的社会情绪学习的负责人,比如你如何支持老师们在他们的核心内容领域里学习?比如视觉艺术和社交情绪学习?

马特:正确的。绝对的。是的。这是一个全新的角色。老实说,我们甚至还没有最大限度地发挥我们在本区所扮演的角色的潜力。所以当我想到社交情绪学习时,有两条静脉。“这是一个我们要明确教授的框架。”我们地区的情况是,有时候,如果你参加了我们的晨会,或者如果你有学校辅导员愿意来给你提供关于社交情绪学习的明确指导,那就太好了。这是对教师的极大支持。

但不是每个人都有那个。而不是每个人都有,我会说奢侈品有额外的支持。然后很多地方,你的管理员可能会来找你,说“嘿,我们需要融入社会情感学习。”你要去,“什么?”所以这对我来说看起来像是什么,对于不同的年龄水平,它看起来非常不同,对于不同的孩子群体。所以我对我了解,当我在课堂上时看起来像是谈到的读大声伴有社交情绪镜头。我发现桥梁最简单的方式,差距真的用社会情感标准结婚艺术标准。因此,如果您需要在整个社会情感学习的结构上进行结构,那是一个很好的开始,是你如何混合Ela标准,甚至是艺术和音乐?您如何采取与您的情绪更加对齐的标准,这些标准可以轻松地对您的情绪交谈并纳入其中?

乔纳森:好吧,我想到了你刚才所说的标准,我们拥有我们正在教学的所有这些标准,我们从事学生。但是,如果我们正在寻找那些融合Sel的方法,请向那些喜欢立即谈论情绪的方式,看看情绪和感受或与其他人一起工作。喜欢他们在那里,对吗?

马特:绝对的。我最喜欢的书之一,当我谈到SEL时,它将ELA标准与SEL结合在一起……有时我真的被所有的教育RTI SEL困住了。

乔纳森:正确的。

马特:如果你不知道那是什么,社交情绪学习。它如何与英语和语言艺术标准相结合呢?有一本书我很喜欢,叫做《隐形的男孩》。我用这本书作为我们一年级的标准之一就是用图片线索来帮助你更好地理解故事。所以我不会把整本书都给你,但前提是有一个叫布莱恩的男孩,他在书里只是画了一条没有颜色的线,他很孤独,他没有朋友,他觉得自己被忽略了。当布莱恩在故事中结交朋友时,他开始变色,就像他衣服上的颜色开始显现,他的皮肤变红了。

对我的孩子来说,这是一种很好的方式,使用图片线索,就像ELA标准,但也可以讨论它让你感觉如何?我们可以从布莱恩的衣服和他的皮肤上看到,当人们成为他的朋友,向他伸出援手时,这让他充满活力。这让你有什么感觉?

那是一个SEL课程和本身的课程不一定是,但我们如何使用这样的事情作为定期纳入社会情感学习的跳跃。我会说这个,它有点像骑自行车。所以起初感觉这么奇怪地拿东西并用所有这些感受谈话谈论它。但我会说一旦你开始这样做,你就开始看到它更多。所以如果你用这种心态进入它,我想当你寻找书籍时,特别是在ELA或你寻找有关历史的项目,学生如何反映历史以及如何让他们感觉如何?像历史和社会研究的同理心一样巨大。那么你如何融合那些?一旦你开始用目的这样做,它确实变得很容易。

乔纳森:好吧,甚至只是与其他教育者交谈。所以你带来了隐形男孩。几年前,我完全忘了,我与我们的音乐老师合作,​​她写了一个小小的音乐般的乐趣。和这里的学生做了木偶,他们制作了套。

马特:哇。

乔纳森:孩子从线条绘图变为填充颜色。我完全忘了这一点。但是,我们与那组学生的对话是令人难以置信的,基于这本简单的画面书似乎如此简单。是的。正确的?

马特:正确的。这是一个很好的例子,因为这是一个很简单的方法,不需要,就像你说的,其他东西。我们不希望SEL变成另一个东西,因为我认为它是最主要的东西。

乔纳森:Catherine Davis Hayes在忙碌了一天的在线教学后坐下来和我交谈。她是罗德岛州沃里克市奥克兰海滩小学的美术老师,教幼儿园到五年级的学生。她还担任罗德岛设计学院(Rhode Island School of Design)年轻艺术家项目的经理。她为我们的艺术学生提供了关于SEL如何成为日常生活的一部分的观点。凯瑟琳,你能给我一个描述性的词来描述你的感受吗?正确的。你就像“哈哈哈。”

凯瑟琳:我感到挑战。我认为这是一个很好的词。我认为每一天都挑战,以确保我们正在做我们做到最好的事情,我们可以在我们处理的情况下做到这一点。但我不认为这是一个消极的。我认为这是一种充满挑战的方式。

乔纳森:是的。有很多方法来看待挑战性这个词,对吧?

凯瑟琳:正确的。

乔纳森:我们中的一些人真的享有挑战。而且,“带上它,让我们看看我们如何与之合作。”

凯瑟琳:确切地。And I think I shared with you briefly some of challenges that I’m facing, not being in my classroom, having to teach art on a CART, I’ve been fortunate to never in my career have to do elementary art on a CART, even though I know it exists out there. I’ve been fortunate. And to teach both in-person and distance learners at the same time and try to do it under the very strict safety precautions that we’re working under, which means modifying my supplies and the lessons accordingly. So it’s challenging.

乔纳森:是的。是的。它是具有挑战性的。

凯瑟琳:但这是解决问题,而且它是好东西。

乔纳森:它在最好的问题解决了它。

凯瑟琳:是的。

乔纳森:就像实时一样。

凯瑟琳:是的。不断地在你的脚上。

乔纳森:作为一名艺术教育者,什么是社交情绪学习?这是什么意思?

凯瑟琳:所以我认为今年真的帮助我定义了它,因为我几乎觉得我刚刚解释过,我几乎与学生一起生活。所以我认为这意味着当您教导时,不仅仅是在教学时也考虑到整个人。我觉得今年比以往任何时候都要多,我已经想到了我的学生以及他们的需求是什么以及我希望他们感受到的艺术制作。And I think that the art room has often been a place where you can explore social-emotional learning, but it’s also a place where you have to be aware of where your students are coming from, because art is something that does not always feel comfortable to every child. It means that they’re putting themselves out there in a new way. They’re taking risks. I think for you and I, we grew up loving the art room. It was our favorite place and it was our-

乔纳森:我们从未离开过它。

凯瑟琳:我们从未离开过它。确切地。但并非每个学生都同样感受到。我认为这对我来说,它一直变得越来越意识到这一切的所有学生,并希望确保他们都感到快乐,安全,兴奋。

乔纳森:我知道,对我来说,有时我会觉得自己太专注于程序,清理,分发东西,确保每个人都知道他们应该在哪里。有那么一瞬间,我深吸了一口气,心想:“哇,记住他们是孩子。这些都是人类。让我们冷静一下,专注于如何处理这件事。”正确的?

凯瑟琳:是的。确切地。

乔纳森:它打你。

凯瑟琳:非常感谢。我想在小学阶段,我刚和一个实习老师共事过,那次经历让我再次意识到,小学美术室最大的挑战之一就是我们无休止的日程安排,孩子们来了,走了,来了,走了,你总是没有足够的时间来确保自己做好充分的准备,无论你认为自己需要多少时间来清理和准备,这都是不够的。所以你不希望孩子们感到压力,焦虑或匆忙的节奏。我觉得这是美术室的另一个挑战,然后你必须把它完成。我不知道你们有多少时间,我通常每周有45分钟的时间和我的学生在一起。“我得走了,我得走了,来吧,坐下。”我们走吧。我们走吧。我们走吧。 I got so much for us to do.” And for me it’s exciting and fun, but you want to make sure that you’re not pushing that frenetic energy to a point where you’re stressing kids out.

乔纳森:是的。很多都回到了我们自己对情绪的意识,这是社交情绪学习的一个重要部分,我们自己对周围发生的事情以及我们如何处理的意识。因为这不只是孩子们的事,也是我们的事。就像你说的,就像我们计划的那样。我想这又回到了,我们的课堂文化,这个艺术教室,在我们专注于社交-情绪学习时受到了怎样的影响,课堂文化又是怎样的呢?

凯瑟琳:是的。所以我尝试的方法是建立一个不变的常规。我和我最年轻的学生一起工作,他们在美术室的第一次经历,为他们设计方法和结构让他们尽可能的独立,比如从哪里获得材料,我们在哪里存储我们的作品?我们如何互相分担责任?希望,当然,这种情况每年都在加强。所以当我的二年级学生走进我的房间时,他们会觉得这里就像家一样。当然,我的三年级学生在这个领域可以非常非常独立。

而且我认为这是有帮助的,因为当然,每年,大多数学生都将通过这一转变,他们有一个新老师,他们有一个新的同学系列。而且我想到了一个让我的房间特别的东西是他们回家。他们以前在这里。他们在这里一直在这里。因此,即使他们的同学和他们的家庭老师已经改变了,我也没有改变,我的空间不会改变太多。因此,文化是熟悉的,希望他们进来,他们感到安心。

乔纳森:她还很漂亮。它是。绝对美丽当你思考,因为,我们得到的日常,而是要时刻意识到,像你说的,这感觉像家里那么多的孩子,因为在小学项目六年,他们可能与你在这个房间里,在他们的生活中你是一个常数,是我们的责任。

凯瑟琳:是的。它是。是的。是的。

乔纳森:这是强大的。

凯瑟琳:它是。我希望我能够做到这一点,因为随着时间的推移,我确实知道这些孩子,我可能能够看到一个不太正确的,也许是在课堂教师可以。如果某些东西是关闭的,或者如果某些东西转移或改变,它可能会出现在我的雷达上,特别是如果我试图创造一个孩子可以自己的环境,他们觉得他们可以敞开聊天。甚至我也不寻找陪伴。我希望在他们来的时候,他们就是他们。然后,如果那个知己的状态适合,我就在那里,那是一个奖金。

乔纳森:嗯,我想想我经常听人说,许多教师我们有我们的标准,我们有,就像你说的,程序和清理时间表和所有这些东西的一部分作为一个美术老师以外的人没有意识到我们的世界。他们认为这既有趣又有创意,事实也的确如此。

凯瑟琳:它是。

乔纳森:就像,“不要告诉任何人。太奇妙了。”但我想到了所有这些东西。然后我们开始谈论社交情感学习,并且有人那样,“哦,我不能再做一件事。”所以我想知道艺术教师如何认真整合社会情感学习进入他们的课堂实践?您已经讨论了程序和独立性,但您可以分享任何其他想法,他们可以开始将SEL集成到他们的工作中吗?

凯瑟琳:我试着......这实际上是在Sel成为每个人都在谈论的东西时更新的发展。问题已被问到,“好吧,你能做什么?”And so one of the things that I’ve done is to try not to just launch into that, I do take more time when they’re entering in and when I’m greeting them outside of the class or when they come in. I make it a point to have a little bit of a back and forth conversation. One of the things that I also, in a part of the procedures, I’ve instituted little games and one of them is called, it’s like, at the end of class, we play The Line Up Game, lineup games. But so one of the ways we played The Line Up Game is I would just start calling out anyone who is wearing stripes, or if we’re learning about color, anyone who has a primary color on.

好吧,有一件事导致另一件事,学生就像,“我们可以打电话给游戏吗?”而且,“是的,当然。”所以在我们建立了例程之后,这些孩子暂时生活在那里他们可以成为拨打阵容游戏的那一刻。等等,分享这样的责任,特别是分享他们认为可能是成年责任的责任。所以他们被给出了,他们认为,“哦,我太成熟了,我打电话给阵容。”

乔纳森:老实说,一旦这些例行公事都安排好了,你就能专注于其他事情了。

凯瑟琳:当然。你是。

乔纳森:是的,如果下一节课已经排好了,准备上课,而不是表现出那种焦虑或“哇,我准备好参加下一节课了吗?”你们不仅让这些年轻的学生发挥领导作用,做出负责任的决策,而且也在帮助你们。

凯瑟琳:确切地。

乔纳森:哇。谁知道在线游戏中有这么多?

凯瑟琳:没有开玩笑。

乔纳森:我知道。有一天,我对一群二年级学生说,我说,“好吧,我想更多地了解你。所以当我指出你,告诉我你最喜欢的颜色和你最喜欢的动物。“而且我就像,“好的,好的。”而且我想记住这些。下次他们进来他们就像,“我最喜欢的颜色是什么?”我就像,“我不知道。我不记得了。“我就像,“我试过,我真的尝试过,但下次我要拿到它。”对吧? “Green rhino.” “Got it.” But I think we’re trying, and they see that too.

凯瑟琳:正确的。是的。试着创造更多互动的时刻。我们学校有一个戏剧艺术家在我们学校住了很多年,而我根本不是一个表演艺术家。我总是很高兴能把艺术品挂在墙上,仅此而已。但是我学到了很多她的戏剧热身游戏是一些我用在我的艺术空间,在今年年初,破冰船,彼此了解,有时在类,如果我们奇迹般地清理清理游戏甚至过早。你可以再做一些事情,来刺激那种乐趣和互动,再一次,那种家庭基础的感觉,“你在我的美术室。我希望你在这里快乐"的氛围。

乔纳森:整合社交情绪学习可以取得这些成功,但也存在挑战。那么,从你的角度来看,美术老师在考虑社交情绪学习时可能会遇到哪些挑战?

凯瑟琳:我认为它仍然是一个安全的地方。这是一个我们制造混乱的地方,希望是一个可爱的混乱。所以,还是要有结构。我认为挑战在于找到适合你的方式,适合你的风格,适合你的空间,适合你的日常生活。它必须是有机的和真实的。它不应该看起来像是,“好了,孩子们,我们要停下了。我们现在要做的就是社交情绪学习。”我认为你需要找到这些资源,你可以学习和阅读,并尝试将其具体化,但只有当它是自然和真实的时候,它才会有效。而不是其他的东西。就像你之前说的,老师们觉得,“我要处理的事情太多了。” I can’t possibly add one more thing.”

我认为这个秘密在这并不是成为另一件事,但它融入和意识到你可能只是这个…我握住我的手指广播人,一点微不足道的压力,你可能会远离它是自然的,但在头部,一英里外,你认为,“我必须融入这些新的实践。”所以我认为这是挑战,是对它的感知,感知到你可能已经在做了,你只需要把它放在最前面,而不是让它成为一个补充。如果这说得通的话。

乔纳森:我想起了你之前说过的有一个实习老师在你的空间里,每当我和实习老师或大学生一起工作时,我总是不得不向他们解释,我和你们分享的很多东西都是我所做的。对吧?就像你在看着我,什么让我觉得舒服。我永远不会忘记一个实习老师看到我用木偶,她说:“哦,我也想用木偶。”所以她穿上它,开始和一群幼儿园的孩子们交谈,讲到一半的时候,她说:“哦,不,不,这感觉不对。我不知道怎么发出有趣的声音。所以这只是我在木偶里的声音。”她说"我做不到"我说,“好吧,太酷了。找到适合自己的方法。” Right? And I just like this, feeling uncomfortable is not a bad thing. However, if it doesn’t feel authentic and it’s forced, then who’s winning?

凯瑟琳:确切地。

乔纳森:重要的是,亚光和凯瑟琳都反映了Sel是如何对学生的影响,但它也是关于成年人,在房间里的教育工作者。大可能没有比现在更大的时间,教师觉得需要支持。而且对每个人来说都是如此不同。今年在我们的区,真的,我与学校辅导员的工作之一就是这一点。所以我们带来了食品卡车,老师喜欢食物,对吗?

马特:哦耶。食物,如果我们可以给予教师的食物和时间,我们可以弄清楚做食物和时间的方法,他们是幸福的人。And so we even figured out ways to adjust schedules and buildings so that teachers could have a little more planning and collaborative time this year, we couldn’t make it happen every day or every week, but we through some events and class coverage to give teachers a little extra time. And our superintendent even said, “If you need to close your door and just be quiet, that’s fine.”

所以现在,你怎么用这些信息做什么?好吧,这里有三件需要考虑。一,SEL不必额外的东西,额外的东西,但花点时间考虑你将SEL带入你艺术教育背景的现状是什么。两个,谁可以作为这项工作,支持你的工作,支持和鼓励你的努力。三,你已经做得很好,这是基于Sel的或者可以如此略微调整,以便学生讨论感情,意识和关系讨论?

我现在感觉如何?好吧,它可能听起来很俗气,但我热情。我对未来的剧集热烈。我希望下次你会加入我,因为我们探索自我意识。

这是SEL的艺术。教育大学播客网络Beplay正网的一部分。Tim Bogatz是我们的生产者和Amanda Heyn是我们的执行制作人,我们所有的集会都是由艾米·赫拉夫奇非常有效的。非常感谢聆听。如果您喜欢您所听到的,请订阅Apple Podcasts,Stitcher,Spotify,或无论您获得播客。如果您想要更多有关艺术和社会情感学习的信息或其他任何其他信息,请与相关的艺术教育相关,请查看TheArtofeducation.edu。

两个星期前
注释

相关的